日本小学数学（一年级）

📝 备注
数学应该是知识架构最稳定的基础学科了，因此各国大同小异，而寻找这些异处则是一种乐趣。

片假名单词也写成平假名

首先需要注意：一年级的数学书全部用平假名写，即使单词本身是片假名。例如下图。

$标题里有个单词カード（卡片）写成平假名かあど，不熟练的人可能会不适应，需要注意$

在日本生活过的人都知道，阿拉伯数字“7”的写法略有不同，多了开头的“一竖”。

$🇨🇳的“7”写法（人教版2024版小学数学一年级上册）$ $🇯🇵的“7”写法$

可能很多人像我一样考过了日语N1也不知道$3+2=5$该怎么读。

加的读法：$3+2=5$，读作 3たす2は5。たす写成汉字叫做【足たす】。注意你会发现：这句话并不符合标准日语，但无妨，在数学语境下这么读大家都能听懂。

如果真的要用“标准语”来读，则就会涉及到一个有意思的问题：加法的两种含义。

$加法的第一种含义：合并$ $加法的第二种含义：增加$

🇯🇵的教科书上是把这两种含义分开介绍的。🇨🇳的教科书上没有明确分开介绍，只是“隐约涉及”

$人教版2024版小学数学一年级上册。第一张图（🎈）为加法的第一种含义——合并。第二张图（两只傻🐒）为加法的第二种含义——增加$

【减法】的动词是【引ひく】。$5-2=3$，读作5ひく2は3。

$减法的第一种含义：删除$ $减法的第二种含义：比较$

🇯🇵的教科书上同样把这两种含义分开介绍的。🇨🇳的教科书上也同样用🎈和两只傻🐒做例子。

$人教版2024版小学数学一年级上册。第一张图（🎈）为减法的第一种含义——删除。第二张图（两只傻🐒）为减法的第二种含义——比较$

在这里，学习顺序有所不同。

🇨🇳的学习顺序，从我自己上小学一年级（1995-1996年）起到现在（2024版的教科书）三十年了都没变过，有两个很明确的分界线：20和100。学习数字之后必须把运算都学完，才能继续学习更大的数字。

🇯🇵的学习顺序有点发散，特别是什么叫做“大于20的数字”？书上给出的最大数字是40，当然孩子们也可以举一反三直接到99以内的任何数¹。

$在学习20以内数字的计算之前，会直接先认识大于20的数字$ $最大的数字达到了40$

🇨🇳的数学课上，无论是我自己上小学还是现在（2024版的教科书），“时间”的学习都放在二年级下册。而🇯🇵的数学课上，在一年级就开始学习“时间”相关的知识了，从认识“几点、几点半”开始。

方法都是一样的。不过你们都拿$9+4=13$举例子，是不是有抄袭的嫌疑？

$🇨🇳人教版2024版小学数学一年级上册。$ $🇯🇵的教科书$

前面提到过，🇨🇳的数学书以20和100为分界线，但是🇯🇵的数学书没有明确的分界线，前面已经认识了大于20的数字，这里将突破100，书上最大列举到了124。

$在学习100以内数字的计算之前，会直接先认识大于100的数字$ $最大的数字达到了124（123后面的空格）$

因为学到了100，所以可以认识“几点几分”了。（🇨🇳数学课上，“时间”的学习在二年级）

100以内无进退位的加减可以口算。

🇨🇳的教科书里，100以内有进退位的加减同时有口算部分和笔算部分，🇯🇵则全部用笔算，而且放到了二年级。